老师初二作文

老师初二作文15篇

在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编收集整理的老师初二作文，希望能够帮助到大家。

“老师好！”“同学们好！今天我们来上第12课——《卖油翁》。”语文老师来“勘查”了。

PPT翻到了文学常识这一页，语文老师神不知鬼不觉地把一位同学拉上台：“某某某，你来读一下这几个字。”那个同学很慌张啊，支支吾吾大半天，一副木讷的样子让老师连连叹气：“嗐！你们上课没听讲嘛！这一项在预习时就因该掌握的，你们是没预习吗！现在赶紧记下来！啊。这是最基础的。你们以后一定要把它烂熟于心！”

在讲台上讲课的就是我的语文老师———孙老师。我的语文老师姓孙，孙悟空的孙，她就像孙悟空一样灵动活泼。孙老师总是穿着运动装，好像随时都要去运动一样，老师自己也说经常会去爬山。老师也很幽默，经常会在上课时举一些生动有趣的例子，引得同学们一阵欢笑。

孙老师最典型的特点之一，莫过于大嗓门了。孙老师的大嗓门，可是要和广播喇叭有的一拼，震耳欲聋，可老师还嫌我们听不见，又拿了一个小喇叭在上课时候用。要知道，光是孙老师纯音就够大了，现在还加了喇叭，可谓是天下第一响啊！在上课时折磨得我们那可是唉声叹气，痛苦万分啊！我都担心前排同学，面对孙老师的火力爆棚的嘴炮时，能不能承受得住。老师为了将大嗓门进化成“狮吼功”，又找到了加持：围着同学走。有了这个逆天的加持，孙老师更是卖力了，将大嗓门的特点贯彻到底，让同学们再也不敢开小差，直接惊醒，“生不如死”。害，不说了，孙老师又要走过来了，我害怕极了！

孙老师最典型的特点之二，那就是传说中的戒尺了。那可是让我们的父母辈都害怕的“恶魔”，现在我们还要被戒尺所支配，真的是堪比监狱的刑法，找不到比这还“残忍”的惩罚了。孙老师开始是很不提倡“打”学生的，但后来我学到了《百草园和三味书屋》时，文中老先生的戒尺深深吸引着孙老师，让老师放弃了不打学生的思想，我们的“悲催”生活开始了。每当有同学没做作业，“啪！啪！”清脆而痛快的拍打声在同学手上响起，让同学不由唱起伤心的歌：“啊！痛！”；每当有同学没有背出课文时，那清脆而痛快的响声又会再次响起，同学顿时感觉五味杂陈，一会哭一会笑的。有些同学还忍着，可老师的劲儿会让你忍住吗！直接就嗷嗷的叫，隔壁班都听见这“悲壮”的誓言：下次一定！下次一定！一定一定！！多么痛的领悟！

这特点不只有戒尺，还有一个“清脑通络”的技法：麻利指。这麻利指不是在手上，而是在头上，打上去就像脑门上抹了风油精一样酸爽，让你清醒回弹。装死的若遇到这麻利指，怕是直接蹦起来了，捂着头到处跑。同学们已经是缩成乌龟，都不敢开小差了，连咳嗽也忍着。这真是一代宗师的教学方式了。

孙老师最典型的特点之三，上课时不时来声“啊”。比如“这是重点，你们一定要记！明天我会考你们的！啊。”再比如“老师一写什么，老师二写什么，老师三写什么啊。”我认为这是代替了句号的一种新的结束一句话的方式。孙老师开创了新时代！

这就是我的语文老师，尽管她对我们学生要求很高，把我们管的很严，但是孙老师也有幽默风趣的一面。但终究是为了我们学生好，我感谢孙老师给我们带来丰富的知识和生动的台上“演讲”。

小学里换了三位国文老师，而六年级才换上来的老师，没几个月，便被她磁一般的才华吸引住了，经久不衰。

她在我初时的记忆中就烙上了一个漫漶不清的糊团。因为那时胆小，见老师都撇开脑袋，就这样在说说笑笑声中与她擦肩而过。只有怯生生地远远观望，而韩总是急匆匆地走去，走来，严厉而古板。

学校里风平浪静。没想到吴会突然调走，不是说好陪我们走完这一层嘛，心里无比地懊恼和烦闷。而且接任的就是韩，那个总是忙忙碌碌的韩，无形的凶恶就被“教导主任”占领。暑假啊，本想逍逍遥遥地度过，整天泡在放纵与自由的光阴里。看着那一篇篇草草了事的作文，每天都不情愿了，慵懒了。惨了，一篇篇胡乱填写的作文，竟然要给韩看，这不是很丢面子吗？前途被无限的阴影拢罩，来不及弥补了。又听说韩的作文数量惊人，吓了一大跳，也只好很不情愿地去报到。

第一次勇敢地直视，才发现心中原本的神圣都一扫而光。怎么那么矮啊，以前还像大人，自己都长这么高了，她还是这样。脸也在迅速地老旧，小小的，圆圆的，扁扁的。鼻子几乎占了脸的正中央，那么抢眼，有些腊腊的黄。而鼻子后面一颗大大的痣，更是古怪，那张经常上火或者干裂的嘴巴，总是没几分血色，像个巫婆一样恶毒。头发就这样乖巧地躺着，一缕缕顺顺溜溜，包裹了整个脑袋的轮廓。她的各个部位似乎都搭配不当，稀奇古怪。而唯一能看出她博览群书的只有那副圆框的眼镜，有些生锈的陈旧，像个倭瓜，缩着脖子。

韩喜欢吃零食，讲台桌下藏一大包一大包。每次阅读课她总是慷慨大方地慰藉一下咕咕叫的肚子，自己也顺便吃一个，馋。

鼻尖有一些红，但她并不怎么在乎。上课的时候不妨处置一下，藏着清水鼻涕或者痰，不安分地冲出了喉咙，好像有说不清的难受。

韩照样布置作文，发下一篇很长的文章仿写。而我一回到家就想打瞌睡，胡乱地抄了一篇途径黄河的游记，草草交了上去，批下来的评语是：很好，有潜力，必有精彩。这句话让我兴奋了一阵子，而她也便格外重视起我。

她的课上得很快，经常补充一些课外的内容。而且韩教我们课文之前，必定会介绍作者，同时，便会向我们推荐其的两三部作品。读文章的时候，她便全身心地投入了进去。咬牙切齿，聚精会神地凝视着文字，不论是古文或白话，一丝不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，她把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了。她念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像已经理会了原文意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。

有阳光的午后，她会与我们一起耍泼，嬉戏。就混在人群中，很不显眼。她扬起了笑脸，露出了整齐的牙齿。笑声与呼喊者连绵不绝，引得许多同学驻足观望。而我便自豪地仰起头，幸灾乐祸地看着其他孩子唉声叹气地被赶进了教室，那古板的老师软禁了。

她改作文的时候，总喜欢夸大了分数。“700，800”地打，行云流水。一打开作文中，也便赏心悦目，有无比的成就感与满足感。

韩，我怀着敬慕与爱恋之意。

从幼儿园开始，我就接触到了许多老师，当我不开心，不高兴，又哭又闹时，老师总是抱着我，哄我玩，教我学这学那，我心中的好老师作文。但是随着时间的推移，这些老师在我的记忆里已经慢慢模糊了。 小荷 那时候，看到大班的小伙伴们背着书包，戴上红领巾神气的样子，我就一直盼望早点上学，希望上学后能遇到更多的好老师。在我的心目中好老师应该是一本百科 ……此处隐藏11702个字……相信大部分人都深有体会。但是在没有孩子之前， 我们大部分人都苦苦挣扎在人性的矛盾之中。不能突破，也不知如何突破。 自从有了孩子， 大量的阅读育儿书籍使我在认识孩子的同时也认清了自已，明白了自己性格中的弱点是如何来的，也开始有目的寻找力量来化解这种矛盾。我相信这种体会对于没有养育孩子的人来说是永远的遗憾。

7.当你愿意与孩子一起成长时，是多么幸福的一件事啊！！！

8.如果你希望孩子成长的更好， 请注意父母是必须不断提高自已的， 不是应该，而是必须。父母所能给予的空间是大气球，孩子的成长空间是小气球，小气球是没有办法冲破大气球的，只有父母的空间不断扩大，才能给予孩子更大的成长空间。虽然不是绝对的，但是父母的学习能力好坏，会直接影响到孩子的成长的可持续性。

做父母是需要专业的知识的，可以说是最具专业知识的一种职业，而我们很多人都是没有培训即已上岗。天下父母们请惊醒并努力吧！

两年前，我们在这里相遇，是我们之间的缘分。两年后的今天，如果相离，就是我们没有珍惜我们相遇的2年。

——题记

今天的英语课上，老师对我们说的话，让我们很伤心，很难过。虽然我没有流泪，但是，我却想到了很多……我不感敢说我是感触最深的，但是，我的感触绝对是我们大家的感触……

在这几年里，我们做过很多，很多的事，这些事，是谁帮我们扛着，是谁帮我们顶着，是您，就是您李老师。

从六年级开始，我们就开始调皮，当时的我们不懂老师的感受，不知道老师背负的痛苦与负担。我们一直为您添加麻烦，让您无法正常回家，然而，我们却不反思这是为什么，直到今天，我们才开始认知，认识到老师的感觉。

当初，我们的调皮是无知，是无聊，然而，我们今天还是用这调皮，让老师无法忍受。我们仗着老师的善良，一件一件的麻烦事从现在老师的脑海。我们的无知不可饶恕，我们的无聊让老师无法理解，所以才导致今天的结果。我们说着让老师放心，然而，我们却说到不做到，使得老师在不信任我们，这是我们的罪过。

老师，我们相处了２年，在这２年里，我们让您伤心了，让您烦恼了，让您的头发一根一根的掉落。在这２年里，我们不知道，不知道为什么会做那么多的无知的事情。但，就是因为这些无知的事，让老师您一遍一遍的替我们烦恼，还告诉别的老师，告诉我们，您愿意把我们带到毕业。然而，我们发生的一件件事让您无法把我们带下去，您的家人，您的领导都在劝您不要带我们，然而你却一直带着我们，这是为什么？因为您相信我们会改变，您要看着我们改变，您期待着我们变到更好……

随着时间的推移，您对我们心中的期待也慢慢的没落了，您对我们心中的热火也扑面了---我们的麻烦越来越多。正因为如此，才导致您这样的决定。

您决定的时候是多么的不舍，因为您知道，没有人会带我们班，我们班在别人眼中，永远只是个差班，没有出头日……当我们知道您可能要不当我们的英语老师，不当我们的班主任的时候，当您告诉我们这是为什么的时候，我们突然发现，真正的认识到，这2年中，我们为您制造出了那么多的麻烦，我们是那么的羞愧，我们是那么的无地自容。

老师，如果，您真的要走，那我们就会用行动告诉您，我们是好孩子，会该好的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用实际行动告诉其他的老师，我们不是最差的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用我们的成绩告诉您，我们是您的骄傲。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用剩余的时间告诉您和其他的老师，我们是最主动的。

老师，如果，您真的要走，那么我们会用……

如果老师您不走，我们更加会告诉您和其他的老师，我们不会在惹事了。

如果在给我们一次机会，我们会珍惜，不会让它离去。

老师您不要走，如果您走了，还有那个老师会认真的教我们，还有那个老师会会如此耐心，还有那个老师会让我们感到如此的亲切。我们的感情，早在2年前就已经扎根，您现在的离去，会让我们痛心……

常常有这样的老师：在讲台上踱来踱去，小小一个知识点，引申出长篇大论，他就像能把三尺讲台踩成通天大道，唾沫就像人工瀑布，坐在第一排的同学们知道闭着眼睛忍受着老师唇枪喷射出来的“弹雨”。的确，这样的老师知识渊博，但是这样的老师能赢得学生们的赞许吗？病从您口出，菌从我口入，老师，您再无私奉献您渊博的知识，但我也怕因为拥有知识却没有力量，我患上传染病，再怎么着也算一个次品吧。

老师比任何行业的师傅都无私，他们巴不得学生超过自己，就连大学教授也不及中小学教师这么高尚，希望学生出人头地，不顾学生感受，做自己认为正确的每一件事。因为恨铁不成钢，往往将一件芝麻大的小事放大成西瓜大的大事，恶待差生，无条件实行“阶级斗争扩大化”，说话总爱添油加醋。见不得别班比本班好，逢人比说，某班这也好，那也好，别班学生的牛被他们吹到天上，自己的学生一文不值。其实，有比较才有鉴别，但抬高别人就一定要贬低自己吗？什么叫“不卑不亢”？比好班我们“不卑”，比差班我们“不亢”，应这样的平常心看待班级荣誉。我们是这样认为的：过于追求那些飘渺的东西，我们学生跟着稀里糊涂，活得累啊！作为老师，一味的追求完美，常常会因为现实的不完美而懊悔、遗憾，实际上，作为学生，我们也有自己的思想，不愿意总是被换来换去，我们也看渴望老师看得起自己，自己累了一大天，换来老师满腹埋怨和牢骚，被贬低到容忍的底线时，我们就麻木不仁，冷水烫猪不来气；被斥责到一定程度时，我们就变本加厉，困兽犹斗哇。

老师，你不也做过学生吗？为什么脱下学生装，就像披上了一张虎皮，吓唬学生呢？你们不也是怀着自己的理想走出校园的，为什么根本就不考虑学生喜欢什么样的老师呢？为什么不想想，学生需要快乐、自由，又有多少老师能够给予呢？您总怕学生提意见，那是刺向您武断、专制的无形的利刃；您那些不同的声音当成另类或异端来修整；为了减少师生之间的正面冲击，您不敢让温暖参政议政，是我们心中压抑了太多的委屈和烦恼。

许多问卷调查表明，教师是社会首选的“理想职业”。但实际上，我们的农村老师很少感到幸福和荣誉，正是他们没有感到幸福和荣誉，我们就更感觉不到学生的快乐和自由。我们没有当老师，也许想不到老师究竟隐藏着多少苦衷和抱怨，正像老师当过了学生也体会不到学生的烦恼和抱怨一样。他们包里没有钱，肩上有担，待遇不高，条件不好，评价无门，评优无望，升级莫想，他们透支着微弱的体力和微薄的精力。

面对现实，老师焦躁、彷徨，身在偏远农村，教了一辈子的书，竟没有安身之地，居不安，怎么能乐业呢？老师原来并不比我们清闲，他们疏忽于整顿自仪表，谈吐文雅大方，善于管理班级，性格温柔宽容。但他们没有时间和耐心跟学生纠缠不清，只想又快又好地振兴班级，教育学生。

今天，我终于鼓起勇气向您说：“老师，我不喜欢您这样。”但我也知道，老师是人不是神，也许我们对老师苛求和谴责太多，全班几十号人，没人能理解一个老师的苦衷，我们又怎么苛求老师关照几十号人的不同需求呢？师生互相“理解”方能“万岁”嘛！