小学写景作文

小学写景作文汇编七篇

在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的小学写景作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学写景作文 篇1

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——题记

此刻，只不过是一个瞬间，雪便已经下的很大了。抬头之间，外面正下着一场久违的大雪。

外面，风吹雪落。雪花纷纷落下，站在窗前，就能看见大片与小片的雪花一齐构成的舞曲。雪仍旧没有减消它的势力，反而下得更加多，更加快了。雪被风吹到了这个城市里的每一个角落，大饱眼福。那雪一片接着一片，未间断过。风呼呼地刮着，雪簌簌地下着，这貌似是一场没有赢家的较量。

我忽然有一种兴奋的感觉，这是为什么？我问我自己。难道这将是一个没有答案的问题吗？这雪，仿佛来自千年的思念，这每一片雪，或许是一个个人不同的思念与盼望，我认为，这雪不一般。难道……是我的多虑？

忍不住出了门。冰冷的雪花飘落在了我的手心里，慢慢融化。我仿佛跨越了一个季节，又见到了那熟悉而又陌生的雨。也许，雪便是雨的化身，来人间探望我们。

我抓起了一大把雪，它们冷却着我的手，可能是因为太长时间未见，它们流泪了，哭了好长时间，大颗大颗的眼泪顺着我的手往下滑。此时，只有我才能感觉到它们那种情绪，却又感受到它们心甘情愿地只为大地做贡献的心情。我看了看这雪白的世界，想象着，在这种美妙的天气里，我是否能像一些小说里的主人公一样，出现一个美丽的邂逅。

雪景真的好美好美，美得让我无法用语言来形容。可能，世界上没有这样一个词，能来形容这场雪的美丽。或许，这，就是上帝为我们与雪安排的一次完美邂逅。

小学写景作文 篇2

瑞雪俗话说：“瑞雪兆丰年”。XX年初的一场大雪，给人们带来了祥和的瑞气。雪精灵的出现，使杭州这个富有活力的城市，变得更加有活力了。雪就象是春姑娘铺下的白色地毯。无论是在草地、山坡、田野，还是在屋顶、花园，只要是雪姑娘走过的地方都铺上了。下雪对于我们南方的孩子来说是等待已久的事情。下雪了我们就可以滚雪球、堆雪人、打雪仗。但是雪下得过大，却也会给人们带来不便，甚至灾害，据报道，在我国湖南省受灾害最严重，损失重达110。38亿元受灾人口411万人。这不，大雪封住了公路，让回家过年心切的人回不了家。

大雪不仅压断了树枝，而且还压断了电线，造成大面积停电。这是我们小孩所想不到的。一连几天，雪越下越大。在院子里积雪已经有一尺深，脚踩下去就是一个大窟窿，连走路都有困难。我望着雪想：这已经不是谢道蕴说的“未若柳絮因风起”那样有诗意了，而是“撒盐空中差可拟了”。大雪中千万片雪一齐飞下，早已没有那轻盈的感觉，而象盐那样撒到人的心中，在温暖中也带着几分寒意。瞧，路上的行人顶着雪，在雪泥中跋涉，深一脚、浅一脚步的行走。

马路上的汔车车顶上积满了雪，在路上缓缓行进，就象一个个蠕动的雪虫。而我看着窗外的飞雪，只好呆在家里不出门了。雪带来了不便，带来了困难，但人们在克服雪带来的困难的过程中增进了互助，增进了和谐。到第三天上午，雪终于停了。雪一停，就从窗外传来一阵阵铁锹铲雪的声音。往窗外一看，有四五个上了年纪的老大爷在铲雪。原来年轻人早早去上班了，这些住在小区里面退休的老人们就陆陆续续出来扫雪了。一声声的铲雪声，此起彼伏，听起来很有节奏，只见他们的额头上已经出现了几行黄豆般大小的汗珠。我出去买东西时，在雪地里，已经扫出了一条小路，地上是干的。一路过去，一条条小路四通八达。路上我还看到一个五六岁的小女孩在和她妈妈在一起铲雪，妈妈用大铁锹铲，她用小锹铲小女孩很弱小，一次铲不起多少雪，但她还是坚持不懈努力地铲，经过一次又一次的产雪她和她妈妈已经铲的有小山一样高了。

在大家的一齐努力下，虽然雪下得很厚，但路马上被铲出来了。这不由使我想起了一句古话“各人自扫门前雪”。是啊，只要人人都承担起自己应尽的义务和责任，雪再大，又有什么大不了的呢。如果靠一个人扫，又能扫得了多少呢？雪带来了不便，带来了困难，但人们在克服雪带来的困难的过程中增进了互助，增进了和谐。大雪给人们带来的困难，马上就与雪一起消融了。但众人扫雪的情景，还将会在其他的场面中再现。

小学写景作文 篇3

教学预设目标：

1、写一景物，抓住景物从整体到部分的观察方法和描写方法。

2、表达清楚、明白，有条理，语句通顺连贯。

3、能大胆、真实地表达自我感受，做到我手写我眼，我手写我心。

教学重难点：

1、学会按顺序（从整体到部分）观察景物。

2、学会运用总分的句式，结合想象、比喻等表达方式进行描写。

　　教学准备：

师：

1、阅读大量写景类文章，提炼常见表达句式。作好教学的语言积累。

2、制作拍摄观察记录表。

拍摄观察记录表

观察人：

3、制作课件。

生：1、阅读写景类文章，收集10-15个精彩词语；5-10句精彩长句。

2、选择自己身边最美的一处景物，把它亲手拍摄下来，并注意看看有风时，它有什么变化，并记录下来。

教学预设过程：

一、课前准备

1、课前组织学生观察拍摄身边的景物。

2、填好拍摄观察记录卡。

二、作中指导

（一）、佳文赏读，感受美景。

1、出示美文（课件），教师配乐朗诵，生边听边闭目想画面，思考：景美吗？美在哪儿？

东湖的水可深了，深得看不见底。最有趣的就是湖水还会冒泡呢！你只要扔一块小石头就会看见水泡冒起来。开始水泡很小，渐渐的水泡越升越高，越来越大。水泡在阳光的照耀下边变成了一颗颗珍珠，珍珠的颜色可多了，红的、黄的、绿的、青的，紫的、橙色的，一条条，一串串往上冒，在然后在“扑哧”一笑中消失了。

东湖的假山千姿百态。你看，有的像一只温柔的小绵羊蹲着，旁边还有它的妈妈，好像正在招呼它来吃奶呢！有的像一只小狗，趴在地上不停地喘气，一定是刚跑步回来吧。还有的像一只凶猛的老虎，张着血盆大口，好像要冲你而来似的。假山的上面有一座凉亭，那里常常坐满了人，有的在聊天，有的在下棋，还有的在画画。

2、教师小结，引出新课

其实，在我们身边象这样的美景随处可见，只是我们少了一双发现美的眼睛吧了！让我们一起来看看吧！

（二）、情景再现，真情表达。

1、说山

① [出示连绵的群山图（课件）]一眼看去，你最想说什么？（最大的感受是什么？）

②谁再来说说你的感受？

③一眼望去，连绵的群山最迷人的是它的什么？（板书：形状）

④刚才我们整体感受了群山的奇形怪状，（板书：整体）瞧，这座山峰是什么样儿，象什么？那座山峰呢？请孩子们展开想象的翅膀从左到右，按顺序一部分一部分地观察，再说说？（板书：部分、顺序）

⑤谁能试着说一说，真实就好！

⑥谁能把刚才的发现，用上“------有的------有的-------有的------还有的------”、“------像------”的句式来说说。

⑦请你把对群山的整体感受加进去，先总说，再分说。请试着先说给同桌听听。（板书：总 分）

⑧全班交流，师生共评。

2、说树

山连着山，连绵起伏。山前又有着怎样的美景呢？

① [在山前出示一片茂密的树林（课F件）]山前的树林感觉怎样？能用一个4字词语概括你的感受吗？（葱葱郁郁等）

②最引人注目的是它的什么？（板书：颜色）

③都有哪些或浓或淡的绿呢？

④要是躺在这一片林中，你会嗅到什么气味？听见什么声音？（板书：气味声音）

⑤你能仿照刚才说山的方法，自己试着先说给自己听吗？（教师提示：从整体到部分，展开想象，运用比喻）（板书：想象比喻）

⑥抽生交流，师生评议。

3、说水

孩子们，刚才我们惊叹于山的形态万千，树的浓淡相宜。其实，我们并没有什么都说，大家做得很好，这在写作中很重要。因为我们抓住了景物的特点。（板书：特点）

①那树林围绕中的湖又是什么吸引了你呢？[出示树林前清澈的湖水]

②风来了，水面被吹动又是什么样子的呢？请你展开想象说一说？（板书：动静）

教师小结：多美的景啊！多美的妙词艳语啊！我们完全陶醉了。为什么我们能被自己的精彩描述所陶醉呢？回想一下，我们是怎样观察和思考的呢？（根据板书总结观察方法和表达方法）

我们知道只要按顺序，从整体到部分地抓住景物特点，仔细地观察它有风和无风时的样子，再加上自己充分的想象，真实地表达自己的心里话，就是一篇精彩的作文了。

（三）、下笔成文，展示个性。

孩子们，快拿出你拍下的美景，借助你的观察记录，让我们好好地来回味欣赏吧！

1、看照片，看记录，回忆景。

2、打腹稿，谈构思。（以一引十）

①你打算写什么？先写什么？再写什么？根据你准备写的内容再确定一个合适的题目。

②先说给同桌听听，再全班交流互提修改意见。

3、教师出示词语库，供学生挑选适合的词语。

银溪如练水花翻滚蜿蜒流过清澈见底袅袅水雾一池碧水水平如镜波光粼粼碧波荡漾群山叠翠峰峦叠嶂千山一碧草绿花红绿草如毯

书籍读后感-名著读后感-小说读后感-教师读后感等-中小学生读后感

绿油油绿茸茸绿莹莹泛起微波郁郁葱葱芳草萋萋

碧草如茵青青细柔草木苍翠杂草从生枝繁叶茂芬芳四溢心旷神怡

绿茵遍野铺青叠翠草色青青绿满人间端庄秀丽姿态各异娇巧迷人

绿毡铺地婀娜多姿芳香四溢亭亭玉立绚丽多彩香远益清清粼粼的

碧清新绿翠绿嫩绿浅绿深绿碧绿

青绿葱绿黄绿暗绿明绿亮绿墨绿

4、习作实践。

教师巡视，个别引导，发现精彩，全班交流。

我发现××的很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。

（四）、利用平台，展示佳作。

教师边引导欣赏，边勾画精彩词句。

教学板书设计：

顺序：整体部分

形状（总分）

景特点颜色想象 、比喻------

气味

动——静声音

教学反思：

提起作文，学生怕写，老师怕教，如果没有引导，往往就会欲速则不达，所以在设计教学时，我通过“说山”“说树”“说水”的引导，让学生分层地清晰地感受了要善于抓住描写景物的不同侧面，多角度描写景物。并利用学生更易口头表达的特点，先说充分，为写做好铺垫。毕竟讲好了，离写好也不远了。

小学写景作文 篇4

天下着大雨，仿佛是一条大瀑布从天而泻……猛拍打着树上的绿叶。滴在河面上，打破了平静的湖面。

雨停了，天空中仿佛看不到一片云彩，太阳散出一道道惹人喜爱的光芒。空气无比地新鲜。这样的天气，不投身于公园之中，实在浪费。

小学写景作文 篇5

我家的阳台很大，也很绚丽。

早晨我到阳台上透透气，一进去，我就被这五彩缤纷的景色迷住了，那一朵朵小花都绽开了清新可爱的笑脸，一排排嫩绿的叶子争着吐出清晨的绚丽花香，尤其是那朵鲜红的玫瑰，它是那么红，那么鲜艳，那么逗人喜爱，仿佛是一枝在跳舞的`花仙子。嫩绿的文竹，绿的很有文化，从它身上，感觉到一种淡淡的书卷气。吮到这种书卷气，我就觉得找到了读书的感觉。吊兰花高高的挂在头顶，它那神态好像是花国的国王，有一种高高在上的气势。含羞草，像娇弱的小姑娘，不见外人，老是把自己的脸收了起来，我很反感它的这种动态，于是我就老动它，可是我越动它，它就越躲着我，我说，你就故意跟我拧。

我仿佛也是一朵花，和它们一起玩。

我喜爱这迷人的阳台景色，虽然没有祖国的大好江山的雄伟河山，虽然没有桂林山水那么美名传世，但我知道，只要用心去感受，什么地方，都是你心中的美景！

小学写景作文 篇6

我喜欢夏天里那来势汹汹、去势潇洒的暴雨。夏天的天气像孙悟空的脸，说变就变。刚才还是晴空万里，突然乌云密布，狂风大作，仿佛要将路边的树木连根拔起。忽然，一道刺眼的闪电划过天空，接着，“轰隆隆”的雷声震耳欲聋，我吓得一屁股坐在地上。天空像炸开了个窟窿。霎时，暴雨就像天河决了口铺天盖地而来！狂风呼啸着，路上的行人有的抱着头，有的撑着伞，有的干脆把外衣脱下盖在头上，一个个飞快地奔跑着。湿漉漉的街道就像一条闪闪发光的河，行人们撑着的雨伞，仿佛是漂在水面的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。一会儿，雷公似乎息怒了，雨也逐渐小起来。站在窗前的我心花怒放，迫不及待地拿上雨伞，走进如梦如幻的雨中。雨点打在脸上，凉滋滋的，一种特别的感觉就像清澈见底的溪水慢慢流淌在心头。这时，我情不自禁地把雨伞一旋，调皮的雨点在我的周围跳起了欢乐的舞蹈，即而投入大地妈妈的怀抱。咦，这雨胜似苦口良药，忧伤烦恼全被它赶走了。在雨中的感觉舒服极了！渐渐地，雨停了，太阳公公也露出了灿烂的笑容，小树也直起了腰，楼房像被刷洗过一样，在阳光下熠熠生辉，闷热的天气一扫而空，凉爽极了！小草上、树叶上挂着晶莹透亮的水珠，到处都是和谐的美。我喜欢夏天的暴雨！它给我们带来了凉爽的空气和勃勃的生机。

小学写景作文 篇7

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。黑龙潭满山的梅花开了。

那天，我和爸爸妈妈来到了黑龙潭公园，欣赏里面绚丽多姿的梅花。

一走进门，我们就看见了两旁井然有序的梅花，这些梅花像盛情欢迎我们到来的花仙子，整齐地排列在两旁。旁边还有一些象征着喜庆的灯笼和青翠挺拔的竹子。在它们的映衬之下，梅花显得更加美丽耀人。

看着这些娇艳动人的梅花，不知不觉中我走入了展厅。哇！我眼前一亮，不由得惊呼起来：这里的梅花多的数不胜数，五彩缤纷，让我眼花缭乱，有红色的、白色的、黄色的……梅花竟相开放、它们千姿百态。没有盛开的像害羞的小姑娘，不肯让别人看见自己的花容月貌：有的才展开两三片花瓣儿，像一个带着面纱的女孩，若隐若现；有的花瓣儿全展开了，露出里面细细的花蕊，像美丽的舞者，偏偏起舞。。。。。。其中，最引人入目的，还是那一株红得似火的梅花。远远望去，这株花像一颗小小的枫叶，但却比枫树更加得美。走近跟前，那梅花如同几朵小玫瑰。其它的花，在它面前就黯然失色；在花丛之中独秀一枝，十分绚丽。一阵微风吹来，梅花发出了淡淡的清香，沁入心脾，让人神清气爽。

展厅旁有一个摄影厅。里摄影师们在各种不同的环境下拍摄出千姿百态的梅花。其中有一个作品最为耀眼，在风雪交加的天气之中，有一枝洁白如雪的梅花。傲然屹立在风雪中，其它的花早已凋谢，唯有它仍然不屈不饶地挺立枝头，让人佩服。

最后我们来到梅园。走进梅园，人山人海，我有一种徜徉花海的感觉。梅园里的花毫不逊色于展厅里的花，它们都争先恐后地从花枝中探出头来。赞美声、欢呼声，与花香混在一起。我陶醉在这片美丽的花海之中了，原来梅花是如此的美丽，是如此的令人沉醉，怪不得会有这么多文人画家喜欢拿梅提诗……

看着看着，我便浮想连篇，我想到了它那凌寒独自开的傲骨，想到了它那遥知不是雪，为有暗香来的坚毅与不屈：想到了那不畏艰险，坚守边疆的战士：想到了那孜孜不倦教导我们的老师……。

我喜欢梅花，不仅仅是因为它那绚丽多彩、美丽无双的姿态，更是因为梅花那顶风傲雪、顽强不屈的精神。